IBM大中华区首席执行官包卓蓝（Alain Benichou）表示：“随着人工智能、云计算、物联网、区块链等新技术的迅速发展，我们正处在一个变化交织、机遇与挑战并存的时代。一直以来，IBM都致力于探索尖端技术，并通过这些技术赋能企业更加强大。然而，我们也同样关心那些在数字化浪潮中积极向上的人们，尤其是那些朝气蓬勃的年轻人，如何通过我们的努力和科技的力量，让他们更加平等地获得前沿且开放的教学资源并取得成功，是我们一直在思考的议题。P-TECH和Open P-TECH就是IBM企业社会责任全球发展中最有特色的教育项目，近期均已落地中国。我们希望它们以‘创新的教育模式’，在本土培养更多数字时代的‘新领’人才。“
我们看到，数字经济时代不仅对传统的职业技术人才提出了更高的要求，掌握多元数字知识和职场技能的“新领”人才更将成为未来企业需求的主体。“新领”既非蓝领也非白领，他们更重视二十一世纪所需的多元专业技术而非学历。此外，具备职场软技能也是成为“新领”的一大要素，团队合作，有效沟通，保持好奇心等都是在未来数字领域内保持竞争力的特质。
打破传统教育模式，P-TECH助学生在数字经济时代拥有一席之地
在校园里，未踏入社会的孩子们对于职场中的实际情形多有憧憬、懵懂甚至担忧，尤其是数字经济时代的疾驰发展更加剧了这一不确定性，每个人都希望在真正步入工作岗位之前，能够提前有一定的职场软技能历练和心理准备。
P-TECH能帮助学生们提前适应从校园到职场的“蜕变”过程。不同于传统教育模式，学生可以在P-TECH一体化新领职业教育模式中体验到数字经济时代的前沿教育体验。他们不仅能够依托现有的公立教育体系来夯实基础的通识和专业课程，同时能够紧跟产业发展的脉络，提前为自己未来的职业生涯描绘蓝图。
课程共建：从课程角度看，P-TECH模式会以产业和职场需求为导向，通过与学校共同反推教学课程的方法，使课本与职场无缝衔接。同时，也为教师提供领先的、有代表性的、具有实操性的工作坊或培训，从而了解企业需求，填补从理论到实践的空白。
职场软技能建设及职场预接轨：除了基础的通识和专业课程，P-TECH更注重学生的职场培养，在团队协作、领导力等方面都将有专业课程，并伴有导师辅导、企业参访、职业分享、带薪实习和线下参与企业活动的机会。成功通关P-TECH课程学习并获得全日制大学专科学历证书的学生，有机会获得IBM和诸多企业合作伙伴提供的优先面试和雇佣机会，有望进入数字产业填补诸多领域的职业技能缺口，成为炙手可热的职场新星。
全球P-TECH联动，让学生有更广阔的国际化视野：P-TECH星球活动已经在去年启动，全球学生和老师代表集聚一堂感受不同的文化背景，交流学习和实践经验，分享经典案例，建立了长期互帮互助的全球P-TECH学习社区。 历时近十年的发展，P-TECH已在28个国家和地区中的240余所学校内落地“新领”教育模式，拥有600个企业在内的合作伙伴生态圈，超过15万名学生因此受益。
今年，IBM中国携手中国的领先职业院校，首钢技师学院、首钢工学院，首次在北京市推出了IBM P-TECH新领教育模式。IBM希望将以北京为起点，在未来几年内将P-TECH模式推广到全国更多地区，并呼吁更多的行业合作伙伴加入，让学生们能够获得更多的多元化学习环境以及STEM相关领域的就业机会。
打破地域限制，Open P-TECH线上学习平台发力数字人才培养
后疫情时代，校内和校外的教学活动都逐渐再往数字化平台发展，学生更需要数字化的学习平台。同时，虚拟教育也带来了意外的收获，随着企业数字化转型的狂潮，在线协作、掌握必要的新技术应用能力和对于新数字化环境的适应能力对学生而言也十分有必要。
Open P-TECH在后疫情环境和新教育需求下凸显了其沉淀已久的价值。如果说P-TECH是致力为学生提供从校园到职场无缝连接的技能型教育，那么Open P-TECH学习平台无疑是IBM专门为学生打造的学习数字时代“新领”人才核心技能的数字化途径。在这里，无论是科技知识的启蒙，还是数字技能的升级，还是职场竞争力的提升，学生都能找到他想要的内容。Open P-TECH平台希望一直伴随学生的成长，使他们在科技领域保持一颗好奇心，并为步入职场做好准备。
不论是学生还是老师，都可以免费使用Open P-TECH学习平台，它具有其独特的课程体系优势。在应聘“新领”人才市场时，学生往往会面临到对职场软技能、新兴技术应用、行业创新应用、创新方法应用等能力的要求。Open-P-TECH的优势便在于它将职场学习与学术学习融为一体，并结合IBM企业的人才优势，以职业需求为导向对学生进行培养。旨在提升学生求职过程中的竞争力，弥补职业教育体系下学生能力与市场人才需求的鸿沟。
相较于千篇一律的标准化网课，学生更加渴望能够有个性化和针对性的课程设计和培养计划。Open P-TECH为了满足这种具备差异化的高质量学习体验，对学习路径和课程安排也做出了更为丰富和科学的设计，这也体现出了该课程内容的优势。学生可以自主选择自己感兴趣的课程主题，进而再选择适合自己的进阶课程，从而能有效且全面地了解和掌握未来科技发展所需的数字化知识与技能。此外，学生能够在Open P-TECH上找到初级、中级以及高级三个等级并分阶段的线上课程，在这样一个“密度”很大的、纵横交错的数字知识网络里，学生能更加综合地开展进阶课程的学习。
值得一提的是，学生们在学习过程中遇到任何问题，来自IBM的志愿者们就会“化身”企业导师们给予帮助和指导，让学生所学和市场需求更紧密地关联。Open P-TECH为此也特别开辟了教师频道“Teacher Resources”，协助老师更新教学内容，完善教学体验。为了帮助即将步入职场的学生向雇主和同行们展示自己的全部能力，IBM还会向通过Open P-TECH学习的学生发放认证徽章。
打破技术壁垒，让年轻人能够与技术发展和谐共存
21世纪，人工智能、大数据、区块链以及其他技术正在推动第四次工业革命。不断升级的数字技术、转变迭代的企业需求倒逼人才培养模式的改变，让企业在其中扮演更重要的角色，同时，也激发企业反思如何设计和实施企业责任项目才能产生更具规模化的影响力。
IBM发起P-TECH和Open P-TECH这两个项目的初衷源自于企业承担对个人、学校甚至整个社区发展的强烈责任感，IBM采用与推动业务发展相同的原则，希望用数字技术创新平台，并以共创、以用户为中心和敏捷交付的方法与合作伙伴和IBM员工共同设计、启动、验证、迭代和评估创新项目。IBM相信，通过数字化战略规模化实施有意义和可持续的项目将对更多需要帮助的人产生积极意义。
IBM公司董事长Ginni Rometty（罗睿兰）曾强调：“IBM 不单是技术的构建者，我们更在努力，让人类社会能够与技术发展和谐共存。”IBM认为企业社会责任不仅与本身业务发展紧密相关，更重要的是回馈整个社会，为所有人服务并使其平等受益。技能服务、合作创新、善用科技则是IBM发起和执行所有企业社会责任项目的三大原则。随着社会对科技人才的认可与需要，“新领”人才们将有更广阔的天地，而 IBM 也会继续秉承“科技向善”的理念，以专业的技术与坚定的数字化企业责任原则助力职业教育改革和社会可持续发展。
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